Magisterio
Apuntes para estudiantes universitarios de Magisterio, Magisterio de Educación Musical, Magisterio de Educación Física y Magisterio de Educación Especial
Integración
VIII. No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.
Componentes de la Alfabetización de un niño
0Lenguaje oral
Todos los aspectos del desarrollo del lenguaje oral, la amplitud del vocabulario, los conocimientos morfológicos y sintácticos, así como las características fonológicas de las palabras, son relevantes para aprender a leer y escribir.
Conciencia fonológica
Destreza metalingüística, a partir de la combinación de un conjunto limitado de sonidos.
Conocimiento del alfabeto
El número de letras del alfabeto que los niños conocen como parte de una palabra, por su sonido o por su nombre. Continuar leyendo “Componentes de la Alfabetización de un niño” »
Formas de la monodia religiosa medieval
0Recitativos
Fórmulas melódicas que se utilizan para las lecturas y las plegarias. Se recita sobre un “la” o un “do” (notas de recitación). Normalmente, se empieza la recitación con dos o tres notas de apoyo, y la frase finaliza en una pequeña cadencia.
Tonos Sálmicos
Fórmulas melódicas más desarrolladas, que se utilizan para cantar los salmos. Cada escala modal tiene su propio tono de salmo. La estructura de canto de los salmos es la siguiente:
- Initium.
- Tenor.
- Mediato.
- Tenor.
- Terminatio. Continuar leyendo “Formas de la monodia religiosa medieval” »
Ceguera y deficiencia visual
0Definición
La ceguera es una deficiencia sensorial caracterizada por un daño en el sistema visual de recogida de información. Hablamos de ceguera cuando la persona no ve nada en absoluto o solamente tiene una ligera percepción de luz. Hablamos de deficiencia visual cuando la persona-mediante el tratamiento adecuado-podría ver o distinguir (aunque con gran dificultad) algunos objetos a una distancia muy corta.
Clasificación
Existen distintos tipos de deficiencia visual:
- Visión Parcial.
- Visión Escasa.
- Ceguera Parcial.
- Ceguera.
- Ceguera Congénita.
- Ceguera Adquirida. Continuar leyendo “Ceguera y deficiencia visual” »
Modelos Explicativos de la Conducta Anormal
0El concepto de normalidad no es absoluto, depende del criterio de normalidad-anormalidad adoptado. La utilización de un determinado criterio no es algo arbitrario, sino que está en función del modelo teórico de referencia.
En Educación Especial, no podemos hablar de un modelo único. Existen diferentes modelos explicativos que abordan el estudio de la conducta anormal o deficiente desde distintas perspectivas teóricas y que conllevan prácticas de intervención diversas:
- Modelo Biomédico. Explica la conducta anormal como una patología orgánica.
- Modelo Psicológico Conductual. Explica la conducta anormal Continuar leyendo “Modelos Explicativos de la Conducta Anormal” »
Criterios de Normalidad-Anormalidad
0El hecho básico que fundamenta la Educación Especial es la existencia de una condición de excepcionalidad, de una diferencia, de una desviación respecto a la normalidad. A la hora de evaluar la normalidad-anormalidad de las personas y las conductas, se pueden utilizar diversos criterios como:
- Estadístico. Que tiene como referente el valor medio de la población de referencia en el continuo que representa la campana de Gauss.
- Médico-Clínico. Su referente es el estado de salud.
- Sociocultural. Cuyo referente es la adaptación o adaptabilidad al medio social.
- Normativo. Su referente es un arquetipo de hombre, un ideal Continuar leyendo “Criterios de Normalidad-Anormalidad” »