Magisterio

Apuntes para estudiantes universitarios de Magisterio, Magisterio de Educación Musical, Magisterio de Educación Física y Magisterio de Educación Especial

Ocio, paro y tiempo desocupado

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El tiempo de trabajo es el dedicado a las labores necesarias para subsistir, tareas encaminadas a procurarnos alimento y vivienda. La jornada laboral media para un trabajador es de ocho horas diarias (cuarenta horas semanales). Para la mayoría de las personas que conforman nuestra sociedad occidental industrializada el tiempo libre se gana con el tiempo de trabajo.
Las obligaciones no laborales, que incluyen tareas como el cuidado de los familiares, el cuidado del hogar, gestiones burocráticas, Continuar leyendo “Ocio, paro y tiempo desocupado” »

Desarrollo de la infancia temprana

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1. Explica el desarrollo físico de la infancia temprana de 0 a 2 años (qué es, aspectos bajo los que se manifiesta y leyes)


-El desarrollo físico es un proceso que comienza con la fecundación del óvulo y que continúa a lo largo de las diferentes etapas del ciclo vital.
Este proceso se manifiesta en diversos aspectos como: el tamaño (los sujetos se hacen cada vez más grandes), la amplitud de las funciones (las funciones se van haciendo cada vez más complejas) y la interacción entre las Continuar leyendo “Desarrollo de la infancia temprana” »

Integración

VIII. No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.

Conviene analizar el concepto de integración (o de sumisión) implícito en el discurso de las Administraciones que promueven o contratan estos servicios. Existen otras medidas alternativas al mediador cultural, que debería ejercer su función como último recurso, cuando no hubiese soluciones más espontáneas (familia, amigos, vecinos, etc. que se ofrezcan a ayudar). Si todos somos iguales, todos debemos poder Continuar leyendo “Integración” »

Componentes de la Alfabetización de un niño

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Lenguaje oral 

Todos los aspectos del desarrollo del lenguaje oral, la amplitud del vocabulario, los conocimientos morfológicos y sintácticos, así como las características fonológicas de las palabras, son relevantes para aprender a leer y escribir.

Conciencia fonológica

Destreza metalingüística, a partir de la combinación de un conjunto limitado de sonidos.

Conocimiento del alfabeto

El número de letras del alfabeto que los niños conocen como parte de una palabra, por su sonido o por su nombre.  Continuar leyendo “Componentes de la Alfabetización de un niño” »

Formas de la monodia religiosa medieval

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Recitativos

Fórmulas melódicas que se utilizan para las lecturas y las plegarias. Se recita sobre un “la” o un “do” (notas de recitación). Normalmente, se empieza la recitación con dos o tres notas de apoyo, y la frase finaliza en una pequeña cadencia.

Tonos Sálmicos

Fórmulas melódicas más desarrolladas, que se utilizan para cantar los salmos. Cada escala modal tiene su propio tono de salmo. La estructura de canto de los salmos es la siguiente:

  1. Initium.
  2. Tenor.
  3. Mediato.
  4. Tenor.
  5. Terminatio. Continuar leyendo “Formas de la monodia religiosa medieval” »

Procesos Metacognitivos

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Metacognición. Conceptos

Cognición

Término genérico que hace referencia a procesos cognitivos específicos. Comprende todos los procesos empleados para conseguir el conocimiento del mundo (percepción, atención, memoria, razonamiento, etc.).

Metacognición

Término introducido por J. H. Flavell en la década de los 70. Se refiere al conocimiento sobre los procesos cognitivos (principalmente, sobre los propios) y a la regulación o control de dichos procesos.

Estrategias Cognitivas

Técnicas o procedimientos empleados para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información. Están relacionadas con la ejecución de una tarea Continuar leyendo “Procesos Metacognitivos” »

Ceguera y deficiencia visual

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Definición

La ceguera es una deficiencia sensorial caracterizada por un daño en el sistema visual de recogida de información. Hablamos de ceguera cuando la persona no ve nada en absoluto o solamente tiene una ligera percepción de luz. Hablamos de deficiencia visual cuando la persona-mediante el tratamiento adecuado-podría ver o distinguir (aunque con gran dificultad) algunos objetos a una distancia muy corta.

Clasificación

Existen distintos tipos de deficiencia visual:

  1. Visión Parcial.
  2. Visión Escasa.
  3. Ceguera Parcial.
  4. Ceguera.
Existen distintos tipos de ceguera:
  1. Ceguera Congénita.
  2. Ceguera Adquirida. Continuar leyendo “Ceguera y deficiencia visual” »

Modelos Explicativos de la Conducta Anormal

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El concepto de normalidad no es absoluto, depende del criterio de normalidad-anormalidad adoptado. La utilización de un determinado criterio no es algo arbitrario, sino que está en función del modelo teórico de referencia.

En Educación Especial, no podemos hablar de un modelo único. Existen diferentes modelos explicativos que abordan el estudio de la conducta anormal o deficiente desde distintas perspectivas teóricas y que conllevan prácticas de intervención diversas:

  1. Modelo Biomédico. Explica la conducta anormal como una patología orgánica.
  2. Modelo Psicológico Conductual. Explica la conducta anormal Continuar leyendo “Modelos Explicativos de la Conducta Anormal” »

Criterios de Normalidad-Anormalidad

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El hecho básico que fundamenta la Educación Especial es la existencia de una condición de excepcionalidad, de una diferencia, de una desviación respecto a la normalidad. A la hora de evaluar la normalidad-anormalidad de las personas y las conductas, se pueden utilizar diversos criterios como:

  1. Estadístico. Que tiene como referente el valor medio de la población de referencia en el continuo que representa la campana de Gauss.
  2. Médico-Clínico. Su referente es el estado de salud.
  3. Sociocultural. Cuyo referente es la adaptación o adaptabilidad al medio social.
  4. Normativo. Su referente es un arquetipo de hombre, un ideal Continuar leyendo “Criterios de Normalidad-Anormalidad” »
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