Evolución histórica del deporte

A finales del siglo XIX y de la mano del inglés Thomas Arnold, se introduce en la escuela el deporte como actividad educativa para desarrollar cualidades morales y de salud, desplazando a la Gimnasia Sueca. Por otra parte, con la restauración de los Juegos Olímpicos por parte de Pierre de Coubertin, el deporte se convierte en una actividad de masas.

A. El deporte como fenómeno social y cultural

Hoy día, supone la forma más común de entender la actividad física en nuestra sociedad. Prueba de ello son:

  • La ingente cantidad de clubes, federaciones, asociaciones y escuelas deportivas.
  • El tratamiento que recibe en los medios de comunicación social.

Se presenta en nuestra sociedad bajo formas muy diversas:

  • Alto rendimiento
  • Escolar
  • Ocio y tiempo libre
  • Rehabilitación

Cada una de estas ofertas está dirigida a distintos grupos con diferentes motivaciones y necesidades. Los objetivos buscados en la práctica deportiva son muy diversos:

  • Mejorar la capacidad motriz y física
  • Salud
  • Aspecto físico
  • Medio de subsistencia
  • Emociones (alegría)
  • Rendimiento
  • Comunicación
  • Auto-confianza
  • Prestigio social (socialización)

Es un hecho social y cultural que transmite valores muy diversos. Debemos conocer la potencialidad educativa del deporte, superando visiones puramente físicas y estereotipadas. Está íntimamente ligado a aspectos:

  • Morales: espíritu de sacrificio, disciplina, control, sobriedad.
  • Higiénicos
  • Económicos
  • Políticos

B. El deporte: concepto, clasificación y estructura

El prestigio del término “deporte” se asocia con valores positivos, con una imagen de salud, desenfado, juventud y prestigio personal.

1. Concepto y rasgos que caracterizan al deporte

2. Clasificaciones del deporte

Son diversas las taxonomías siguiendo distintos criterios.

3. Estructura y dinámica de los deportes

C. Tratamiento pedagógico del deporte: características para convertirse en hecho educativo

Fundamentalmente, la justificación del deporte como contenido o elemento de formación radica en su capacidad de desarrollo de la creatividad, de los roles sociales, de las capacidades cognitivas, de la condición física, habilidades motrices y capacidades motrices.

En la Educación Física, por encima de la búsqueda del rendimiento, se sitúa la creación de hábitos de práctica deportiva. Por lo tanto, el profesor debe crear las bases suficientes para que el individuo continúe vinculado a la práctica deportiva tras abandonar la escuela (Ocio y Tiempo Libre).

Debemos aprovechar la potencialidad que ofrece como elemento educativo, pero al mismo tiempo ser cautos con posibles valores totalmente alejados de la intención educativa. El juego y el deporte constituyen un medio eficaz y motivador con el que desarrollar los contenidos, pero también son contenidos en sí mismos.

Tratamiento didáctico

Su tratamiento didáctico ha de promover:

  • La colaboración
  • La participación
  • La solidaridad
  • La cooperación
  • La no discriminación
  • La inclusión como modelo educativo de atención a la diversidad

El deporte constituye un fenómeno sociocultural que requiere un análisis crítico desde la perspectiva del practicante, consumidor y espectador, que permita al alumnado participar de manera autónoma y responsable. La gran variabilidad de los deportes debe ser incorporada en actividades psicomotrices (individuales) o sociomotrices (colectivas).

1. Objetivos del deporte educativo

La actividad deportiva se puede orientar bajo 3 vertientes: Educativa, Recreativa y Rendimiento o Élite.

  • Su carácter educativo se ha puesto en duda por repetir o calcar el modelo competitivo.
  • Se debe evitar la enseñanza mecanicista y la búsqueda de la eficiencia del gesto técnico.
  • Debiendo estimular principios de cooperación, inteligencia y responsabilidad personal.
  • Siguiendo a Pere Miró, el deporte como medio en la Educación Física puede contribuir a asumir los siguientes objetivos:
  • Psicomotores: Desarrollar los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
  • Cognitivos: Desarrollar capacidad de observación, comprensión y análisis.
  • Afectivo-sociales: Desarrollar la socialización, el respeto, aceptación de la derrota y el fair-play.

2. Tratamiento del deporte como actividad educativa

Consideraciones para llevar a cabo el deporte en Secundaria y Bachillerato:

  • Enfoque hacia la adquisición y desarrollo de las capacidades motrices, sociales y cognitivas.
  • Debe tener un carácter abierto, sin discriminaciones.
  • No debe partir de planteamientos cuyo resultado sea ganar.
  • Debe enfocarse hacia la consecución de hábitos perdurables.
  • Debe ayudar a descubrir el placer por la actividad físico-deportiva.
  • Transmitir el conocimiento de los efectos sobre el organismo y su repercusión en la salud.
  • Debe considerar a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).

3. Consideración actual de los valores del deporte

Se puede concretar en:

  • La salud: La sociedad atribuye al deporte una mejora en la salud. La Constitución Española establece en su artículo 43.3 el fomento de la práctica deportiva.
  • Fortalecer el carácter: Infunde cualidades como la fuerza de voluntad, disciplina y coraje.
  • La competición produce excelencia: Por la constante búsqueda de la superación.
  • El deporte como preparación para la vida: Entrenamiento para el juego de la vida basado en la cooperación.
  • Mejora de la motricidad: Le Boulch sugiere nuevos sistemas de aprendizaje motor diferenciados del tipo mecánico.

D. Conclusión

En definitiva, la idea dominante del deporte que proponemos es aquella que considera una actividad física abierta de carácter lúdico que produce beneficios en la salud y resulta muy adecuada para la ocupación racional del tiempo libre.