Introducción a los Conceptos Fundamentales

Para comprender el ámbito de la intervención psicosocial, es imperativo distinguir entre los siguientes términos:

  • Deficiencia: Pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
  • Discapacidad: Restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen que se considera normal.
  • Minusvalía: Situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o una discapacidad, que impide o limita el desempeño de un rol que es normal en su caso.
  • CIF: Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud.

Organismos de Referencia

Ámbito Internacional

ISRA, IPC, INAS, ISOD, CISS, IBSA.

Ámbito Nacional (España)

ONCE, FEAPS, APNA, COCEMFE, ASPACE.

Ámbito de Educación Especial

MEC, MAS, MT.

Educar en la Normalización

Problemas en la Interacción

En el proceso de integración, pueden surgir barreras actitudinales como el miedo, la pena, el desconocimiento sobre cómo comportarse o la resistencia al trabajo colaborativo.

Ventajas de la Integración

  1. Para la persona con discapacidad: Entorno normalizado, mejora de la autoestima, desarrollo de destrezas y habilidades comunicativas, y sentimiento de utilidad y actividad.
  2. Para el entorno social: Conocimiento de otras realidades, desarrollo de la sensibilidad, valoración personal y fomento de valores solidarios.
  3. Para el sistema educativo/profesional: Adquisición de destrezas comunicativas, fomento de la creatividad, enfoque en aspectos humanos y mayor flexibilidad organizativa.

Exigencias del Proceso

  • Nivel individual: Mayor esfuerzo para la autonomía, aceptación de la discapacidad y cambio de actitud.
  • Nivel social: Mayor comprensión, adaptación a los demás, aceptación y rechazo de miedos y prejuicios.
  • Nivel profesional: Actitud positiva, capacidad de adaptación, aceptación y confianza en el potencial del individuo.

Aspectos Psicoafectivos

Necesidades de las Personas con Discapacidad

Es fundamental trabajar en: conocer, explorar y asumir su propio cuerpo; fomentar la independencia y autonomía personal; y fortalecer la motivación y la autoestima.

Prejuicios y Estigmas Comunes (Frases Hechas)

Existen mitos que deben erradicarse, tales como: «las personas con discapacidad no pueden mezclarse»; «no saben comportarse»; «no son un colectivo productivo»; o «no tienen el nivel de inteligencia esperado».

Rol y Actitud del Animador

El animador debe generar un clima de relaciones positivo, analizar el entorno, conocer profundamente al grupo, facilitar la comunicación, desarrollar destrezas y valorar las capacidades individuales.

Pautas de Intervención

Actuar con naturalidad, valorar las capacidades reales, fomentar relaciones espontáneas, transmitir seguridad, estar atentos a las necesidades específicas, favorecer la autonomía, eliminar barreras arquitectónicas y sociales, y maximizar la participación en actividades físicas y sociales mediante un trato individualizado.

Barreras y Accesibilidad

Grupos de Personas y Dificultades Específicas

  • Ambulantes (Hemipléjicos, amputados, ancianos, embarazadas): Dificultades para salvar desniveles, escaleras, lugares estrechos o trayectos largos.
  • Usuarios de silla de ruedas (Parapléjicos, tetrapléjicos): Imposibilidad de salvar desniveles bruscos, peligro de volcar en pendientes, y dificultades de alcance manual y visual.
  • Personas con discapacidad sensorial (Ciegos, sordos, hipoacúsicos): Dificultad para detectar obstáculos, identificar señales acústicas o visuales y orientación espacial.

Dimensiones de la Movilidad Reducida

  1. De maniobra: Acceso y movimiento dentro de espacios.
  2. De desnivel: Superación de cambios de altura (bruscos o continuos).
  3. De alcance: Limitaciones manuales, visuales y auditivas.
  4. De control: Dificultades de equilibrio y manipulación.

Requerimientos básicos: Sillas de ruedas adecuadas, edificios con acceso a nivel de calle, rampas con pendiente normativa y anchura suficiente en pasillos.

Discapacidad Auditiva

Definiciones y Anatomía

  • Sordera: Pérdida total de la audición.
  • Hipoacusia: Pérdida parcial de la audición.

El oído transforma la energía mecánica ondulante en energía eléctrica a través de:

  • Aparato de transmisión: Oído externo (pabellón, conducto) y oído medio (tímpano, cadena de huesecillos).
  • Aparato de percepción: Oído interno (cavidades óseas, membranas), órgano de Corti, nervio auditivo y vías superiores.

Tipología de la Sordera

  • Según localización: Conductiva (transmisión), de percepción (genética o infección), mixta y central (SNC).
  • Según momento de aparición: Prelocutiva (antes del lenguaje) y postlocutiva (después).
  • Según grado de pérdida: Ligera (20-40 dB), media (40-60 dB), severa (60-90 dB) y profunda (+90 dB).

Sistemas de Comunicación

  • Orales: Método verbo-tonal y lectura labial.
  • Gestuales: Lengua de signos, sistema bimodal, dactilología, cued-speech y comunicación total.

Discapacidad Visual

Conceptos Clave

  • Agudeza visual: Capacidad para distinguir objetos a una distancia y ángulo determinados.
  • Campo visual: Espacio que abarca el ojo en cada dirección sin necesidad de movimiento ocular.

Anatomía y Patologías

El globo ocular se compone de la retina (sensible a la luz) y el sistema óptico (córnea, cristalino y vítreo). Las patologías incluyen miopía, hipermetropía, astigmatismo, cataratas, glaucoma y retinosis, entre otras.

Intervención y Guía

Al guiar a una persona ciega: no cogerle del brazo, ofrecer el tuyo; caminar un paso por delante; avisar de escalones y obstáculos; y utilizar un lenguaje natural (usar palabras como «ver» o «mirar» sin miedo).

Recursos Técnicos

  • Comunicación: Braille, máquinas Perkins, revisores de pantalla, libros hablados.
  • Vida diaria: Bastones, brújulas táctiles, termómetros parlantes y material lúdico adaptado (ajedrez, balones sonoros).

Deporte Adaptado

Clasificación Deportiva (IBSA)

  • B1: Ceguera total, sin percepción de luz.
  • B2: Desde capacidad de reconocer la mano hasta agudeza de 2/60.
  • B3: Agudeza desde 2/60 hasta 6/60.

Disciplinas Destacadas

  • Goalball: Deporte específico para personas con discapacidad visual; se juega con cascabeles en el balón y antifaces obligatorios.
  • Fútbol 5: Balón sonoro, guías exteriores y silencio absoluto del público.

Resumen para Evaluación

Conceptos de Examen

  • Consecuencias de la sordera: Desconexión con el medio, ansiedad, obstáculos en el desarrollo cognitivo y dificultad en el lenguaje oral.
  • Necesidades básicas: Autonomía, motivación y conocimiento del propio cuerpo.
  • Metodología del animador: Valorar limitaciones, proponer actividades inclusivas, trato individualizado y fomentar la participación activa.
  • Factores de personalidad en discapacidad visual: Inseguridad, dependencia, importancia de los sentidos restantes y desarrollo de la imagen corporal.

Datos de Referencia Rápida

  • IBSA: International Blind Sports Federation.
  • Goalball: 2 tiempos de 10 minutos.
  • Hipoacusia moderada: Alrededor de 55 decibelios.
  • Glaucoma: Relacionado con la presión intraocular.
  • Retina: Capa interna donde se proyectan las imágenes.
  • Sordera de percepción: Afecta al oído interno o vías nerviosas.
  • Juegos Paralímpicos: Roma 1960 (primera edición oficial).
  • CISS: Comité Internacional de Deportes para Sordos.
  • Frecuencia: Se mide en Herzios (Hz).
  • Nervio óptico: Transmite la información visual al cerebro.
  • Clase B2: Requiere adaptaciones visuales o guías según la competición.

Nota adicional: Al guiar, siempre pregunta antes de actuar y ofrece tu brazo como punto de apoyo, evitando empujar o dirigir de forma invasiva. En el deporte, el respeto a las reglas de tiempo (como los 8 segundos para lanzar) es crucial para la fluidez del juego.