Apuntes y cursos para estudiantes
Entradas etiquetadas con Educación
Reflexión sobre el Mito de la caverna
0hace 11 años
por Javier
en Filosofía y ética
Reflexión
El problema del conocimiento, que es el que Platón trata de resolver a través del Mito de la caverna, es un problema central dentro de la filosofía platónica, ya que es a través del conocimiento como el hombre puede liberarse de las cadenas del mundo sensible y acceder al mundo inteligible. Existen dos mundos, el mundo sensible y el mundo inteligible. Platón pensaba que el alma se dividía en tres partes: una racional, cuya virtud era la prudencia (sabiduría), otra irascible, a (más…)
Normas para un buen aprendizaje
0hace 11 años
por Javier
en Otras materias
I. Educacarás en la convicción de la igualdad humana y contra todo tipo de exclusión.
El principal problema educativo que presenta el racismo es el cómo dejar de usar la diversidad cultural como pretexto para la exclusión social. Por lo que el principal objetivo de la educación intercultural ha de ser la convicción de que todos somos más iguales que diferentes. La igualdad es un convencimiento moral y debemos educar en este convencimiento y en los valores y actitudes que a él van asociados. (más…)
Integración
hace 11 años
por Javier
en Magisterio
VIII. No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.
Conviene analizar el concepto de integración (o de sumisión) implícito en el discurso de las Administraciones que promueven o contratan estos servicios. Existen otras medidas alternativas al mediador cultural, que debería ejercer su función como último recurso, cuando no hubiese soluciones más espontáneas (familia, amigos, vecinos, etc. que se ofrezcan a ayudar). Si todos somos iguales, todos debemos poder (más…)
Educación en Colombia.
hace 11 años
por Javier
en Otras materias
LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Max Weber. Tipos de Educación y Dominación
6hace 12 años
por Maribel
en Sociología
Max Weber no prestó especial importancia al tema de la educación, aunque de manera indirecta, lo trató más que Marx.
Consideraba que existía una equivalencia funcional entre la educación religiosa y la educación escolar. Establecía un paralelismo entre el poder hierocrático o poder espiritual, y la administración de los bienes culturales de la escuela. Escuela e Iglesia, son esferas dominantes dentro de la sociedad, y ambas poseen un conjunto de agentes profesionales entrenados. La pretensión de ambas es administrar la cultura. Negó que la ideología y la moral fueran reflejo de las relaciones sociales dominantes de base económica.
Sus funciones son: legitimar el orden social, es decir, reproducir el sistema de relaciones de dominación de la sociedad, a través de la domesticación de sus súbditos y del reconocimiento, por parte de éstos, de la legitimidad del poder.
Según Weber, hay tres tipos teóricos de educación que se corresponden con los tres tipos de dominación: (más…)
Karl Marx. Perspectiva de la Educación en la Sociedad Clásica
2hace 12 años
por Maribel
en Sociología
Marx nunca abordó directamente el tema de la educación, aunque, entre sus aportaciones, se aprecian ciertas referencias a las funciones sociales de la escuela, y al papel que ésta jugaba en la reproducción de las desigualdades sociales.
Para él, la escuela era un mecanismo construido por la ideología burguesa, cuyo objetivo es el adoctrinamiento del proletariado en la ideología dominante. Es una ideología que justifica y legitima la estructura social y económica de la sociedad burguesa. La escuela favorece la reproducción social de las estructuras desiguales económicas, sociales, ideológicas, de poder, etc.
La escuela estaba dominada por la clase social hegemónica, y se adaptaba a sus intereses. Por eso, Marx, pensaba que la escuela no era la institución (más…)
Atenciones a la diversidad
0“Educar en la diversidad no se basa en la adopción de medidas excepcionales para las personas con necesidades educativas específicas, sino en la adopción de un modelo de currículum que facilite el aprendizaje de todos los alumnos en su diversidad”
Surge una enseñanza y una escuela en donde lo diverso y diferente es algo positivo y enriquecedor y no se ve como un problema añadido al quehacer de los profesionales de la educación, frente a unas prácticas educativas asentadas en el paradigma de la uniformidad. La necesidad de una escuela comprensiva va unida a una forma de entender la educación como instrumento para compensar las desigualdades sociales y culturales existentes entre los alumnos; es decir, se puede entender la comprensividad como medio para atender la diversidad del alumnado. De este modo, comprensividad y diversidad no lo entendemos como términos (más…)