Apuntes y cursos para estudiantes
Entradas etiquetadas con Educación
Elementos Clave de la Investigación: Objetivos, Variables y su Operacionalización
0hace 6 meses
por Javier
en Magisterio
Objetivo General
El objetivo general debe estar en plena coherencia con las interrogantes y el título de la investigación; representa la finalidad máxima que se persigue a través del estudio.
Características del Objetivo General
- Debe ser expresado en modo afirmativo, de forma clara y precisa.
- Se redacta comenzando con un verbo en infinitivo.
- Indica el propósito central del proyecto.
- Es a largo plazo.
- Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación. (más…)
Panorama de la Innovación Educativa y Estructuras Pedagógicas en España
0hace 7 meses
por Javier
en Ciencias Sociales
Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP)
Son asociaciones de personas interesadas en la mejora de las circunstancias educativas. Aunque la mayoría son docentes, su labor profesional no siempre tiene relación directa con los MRP, pero estos sí pueden influir indirectamente en su desempeño.
Un MRP es una asociación de personas que voluntariamente se agrupan teniendo como único interés la mejora de la situación educativa del territorio al que pertenecen. Los miembros de estas entidades suelen (más…)
Neurociencia y Educación: Potenciando el Aprendizaje y la Inteligencia Emocional
0hace 7 meses
por Javier
en Otras lenguas extranjeras
Autoeducación Digital
Artículos sobre la educación en el Perú
El Origen de la Inteligencia Emocional: Nuestros Hemisferios Cerebrales
Dos personas distintas habitan en nuestro cerebro, unidas como mellizos siameses, a lo largo de la línea media. Una de ellas es verbal, analítica, dominante. La otra es artística pero muda, casi misteriosa en su totalidad.
Estos son el hemisferio izquierdo y derecho de nuestro cerebro, las cápsulas gemelas que cubren el tallo central del cerebro. En gente normal, (más…)
Sociología del Profesorado: Roles, Desafíos y Evolución en España
0hace 10 meses
por Javier
en Magisterio
Sociología del Profesorado: Roles, Desafíos y Evolución
El interés de la Sociología por el profesorado se centra en el conocimiento de la posición que ocupa en el interior de la estructura social (profesorado como categoría social) y el papel que juega en el sistema educativo (profesorado como agente educativo), considerando la temporalidad del resto de los agentes: alumnos, padres o autoridades políticas educativas. La Sociología de la Educación se ha ocupado del estudio del profesorado (más…)
Reflexión sobre el Mito de la caverna
0hace 12 años
por Javier
en Filosofía y ética
Reflexión
El problema del conocimiento, que es el que Platón trata de resolver a través del Mito de la caverna, es un problema central dentro de la filosofía platónica, ya que es a través del conocimiento como el hombre puede liberarse de las cadenas del mundo sensible y acceder al mundo inteligible. Existen dos mundos, el mundo sensible y el mundo inteligible. Platón pensaba que el alma se dividía en tres partes: una racional, cuya virtud era la prudencia (sabiduría), otra irascible, a (más…)
Normas para un buen aprendizaje
0hace 12 años
por Javier
en Otras materias
I. Educacarás en la convicción de la igualdad humana y contra todo tipo de exclusión.
El principal problema educativo que presenta el racismo es el cómo dejar de usar la diversidad cultural como pretexto para la exclusión social. Por lo que el principal objetivo de la educación intercultural ha de ser la convicción de que todos somos más iguales que diferentes. La igualdad es un convencimiento moral y debemos educar en este convencimiento y en los valores y actitudes que a él van asociados. (más…)
Integración
hace 12 años
por Javier
en Magisterio
VIII. No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.
Conviene analizar el concepto de integración (o de sumisión) implícito en el discurso de las Administraciones que promueven o contratan estos servicios. Existen otras medidas alternativas al mediador cultural, que debería ejercer su función como último recurso, cuando no hubiese soluciones más espontáneas (familia, amigos, vecinos, etc. que se ofrezcan a ayudar). Si todos somos iguales, todos debemos poder (más…)
Max Weber. Tipos de Educación y Dominación
6hace 14 años
por Maribel
en Sociología
Max Weber no prestó especial importancia al tema de la educación, aunque de manera indirecta, lo trató más que Marx.
Consideraba que existía una equivalencia funcional entre la educación religiosa y la educación escolar. Establecía un paralelismo entre el poder hierocrático o poder espiritual, y la administración de los bienes culturales de la escuela. Escuela e Iglesia, son esferas dominantes dentro de la sociedad, y ambas poseen un conjunto de agentes profesionales entrenados. La pretensión de ambas es administrar la cultura. Negó que la ideología y la moral fueran reflejo de las relaciones sociales dominantes de base económica.
Sus funciones son: legitimar el orden social, es decir, reproducir el sistema de relaciones de dominación de la sociedad, a través de la domesticación de sus súbditos y del reconocimiento, por parte de éstos, de la legitimidad del poder.
Según Weber, hay tres tipos teóricos de educación que se corresponden con los tres tipos de dominación: (más…)
Karl Marx. Perspectiva de la Educación en la Sociedad Clásica
2hace 14 años
por Maribel
en Sociología
Marx nunca abordó directamente el tema de la educación, aunque, entre sus aportaciones, se aprecian ciertas referencias a las funciones sociales de la escuela, y al papel que ésta jugaba en la reproducción de las desigualdades sociales.
Para él, la escuela era un mecanismo construido por la ideología burguesa, cuyo objetivo es el adoctrinamiento del proletariado en la ideología dominante. Es una ideología que justifica y legitima la estructura social y económica de la sociedad burguesa. La escuela favorece la reproducción social de las estructuras desiguales económicas, sociales, ideológicas, de poder, etc.
La escuela estaba dominada por la clase social hegemónica, y se adaptaba a sus intereses. Por eso, Marx, pensaba que la escuela no era la institución (más…)